1. 논문제목 (국문 혹은 영문)

(국문)

대학생이 지각하는 진로장벽과 미래의 괜찮은 일 및 학습성과의 관계에서 일 자유의지와 진로적응성의 매개효과: 일의 심리학의 적용

(영문)

The Mediating Effect of Work Volition and Career Adaptability in the Relationship Between Career Barriers, Future Decent Work, and Academic Performance among college students: Application of the Psychology of Working Theory

2. 분야 :

진로/직업

3. 저자명 및 소속(국문/영문) :

김지효(단국대학교)

Jihyo Kim(Dankook university)

[E-mail]: jihyokim@dankook.ac.kr

대학생이 지각하는 진로장벽과 미래의 괜찮은 일 및 학습성과의 관계에서 일 자유의지와 진로적응성의 매개효과: 일의 심리학의 적용

김지효

단국대학교

Abstract

본 연구에서는 일의 심리학(Psychology of Working Theory:PWT)을 적용하여 대학 신입생(N=251)을 대상으로 미래의 괜찮은 일과 학습참여 및 만족감의 관련성을 조사하였다. 이를 위해 진로장벽과 미래의 괜찮은 일의 관계를 일 자유의지와 진로적응성이 매개하는 경로를 설정하고 미래의 괜찮을 일에 대한 지각과 대학의 학습참여 및 만족의 관계를 포함하는 모형을 설정하였다. 연구목적을 달성하기 위하여 확인적 요인분석을 통해 연구모형의 적합도를 살펴보고 구조모형 분석을 실시했다. 연구결과 첫째, 전체 모형의 적합도는 대학생들의 자료를 적합하게 설명하는 것으로 나타났으며 진로장벽에서 진로적응성, 일의 자유의지에서 미래의 괜찮은 일의 경로를 제외하고 모든 직접경로가 유의하게 나타났다. 미래의 괜찮은 일에 대한 긍정적인 지각은 대학의 학습참여를 높이는 역할을 하는 것으로 나타났다. 둘째, 진로장벽이 일의 자유의지를 매개하여 진로적응성에 긍정적 영향을 미쳤으며, 진로장벽이 일의 자유의지와 진로적응성을 매개하여 미래의 괜찮은 일에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 지방대학생의 괜찮은 일자리와 학습성과를 위한 진로지도 및 상담 개입방안에 대해 논하였다.

주요어: 미래의 괜찮은 일, 진로장벽, 일 자유의지, 진로적응성, 학습참여, 학습만족도, 일의 심리학

Ⅰ. 서론

과거의 일자리에 대한 인식은 구체적인 활동을 수행하여 경제적인 보상을 받는 것을 의미하였으나(Hauser &　Warren, 1997) 현재 일이란 생계유지, 사회적 연결, 자기실현의 수단을 포함하는 것으로 일자리의 구성요소와 정의가 확대되었다. 일이 갖는 가치와 의미가 중요해짐에 따라 진로 의사결정과 일에 대한 만족감을 경험하기 위한 질문에 다양한 이론(개인-환경 적합성 이론(Holland, 1997), 사회인지이론(Lent, Brown, & Hackett, 1994), 구성주의 진로이론(Savickas, 2005) 등)들이 등장하였다. 이러한 진로이론들은 진로 발달을 위해 적성, 흥미, 자기효능감, 결과기대, 진로적응성 등 개인 내적 변인들을 강조하고 있다(Duffy et al., 2016). 그러나 최근 노동 사회의 변화추이를 살펴보면 개인의 직업선택 및 일 경험과 관련지어 개인 내적 변인들만큼이나 경제적, 사회적, 문화적 요인들이 영향을 미치는 것으로 보고 되어지고 있다.

일의 심리학 이론(Psychology of Working Theory: PWT; Duffy et al., 2016)은 개인의 성격이나 적성을 강조했던 전통적인 이론과는 달리 사회 구조적 제약을 최선두에 두고 그것에 대한 개인의 대처 역량을 강조한다. 기존 진로이론이 강조하는 개인 내적 심리변인들을 최우선적으로 고려할 수 없는 조건을 가진 개인들의 진로발달을 이해하고, 외부 환경적 제약이 있음에도 일로서 최소한의 요건을 갖춘 괜찮은 일을 획득해 가는 과정을 규명한다는 점에서 시대적 흐름에 부합하고 있다고 볼 수 있다. 이에 PWT를 적용하여 다양한 이행에서 맥락적 제약을 겪는 개인을 대상으로 연구가 이루어져 왔다. 국내에서도 최근에 비서울소재 대학생(오애란, 송영선, 이희수, 2017), 여성근로자(안진아, 2022, 전소영, 심예린, 2022), 시간제 근로자(이옥진, 2013), 다문화 청년(김민선, 연규진, Kim, 2022)의 사회적 소외계층을 대상으로 괜찮은 일에 대한 연구가 이루어지고 있다. 진로발달 및 일 경험과 관련하여 우리가 한국사회에서 주목한 사회적 소외는 다문화, 학력 및 학벌, 성적지향 및 성정체성으로 인한 배척과 차벌이 있으며 이 연구에서는 학력과 학벌의 사회적 제약에 주목하여 괜찮은 일을 이해하고자 한다.

최근 급격한 출생인구 감소로 인한 인구구조의 변화와 4차 산업 혁명 등에 따른 경제 패러다임의 변화 등의 영향으로 대학입학 자원이 감소하면서 일부 대학에서는 신입생 정원을 채우지 못하는 상황이 발생하고 있다. 대학교육을 둘러싼 이러한 환경의 변화는 수도권 소재 대학에 비해 지방대에서 보다 불리하게 작용할 가능성이 높으며, 수도권 대학 졸업생들에 비해 지방대 졸업생들의 취업률이 낮고 전체적인 취업률이 다소 높은 경우가 있더라도 정규직 대기업 취업, 전공관련 취업, 기대소득 수준 등 취업의 질에 있어 상대적 낮은 성과를 보고하고 있다(신혜숙 외, 2013). 대학 및 교육에 대한 국민인식조사 실시 결과 대졸자와 고졸자간의 차별(82%), 서울 소재 대학과 지방대 졸업자 간의 차별(82%), 명문대와 비명문대 졸업자 간의 차별(81%)이 심하다고 응답하였다(한국리서치, 2019). 이러한 결과들은 지방대학이 학벌주의에 기반한 차별 구조에 의해 진로과업 달성에 대한 걱정, 불안감 등으로 인한 심리적, 환경적 어려움을 겪을 수 있음을 시사하나 현재까지 학벌과 진로발달간 관련성에 대한 연구는 부족한 실정이다. 따라서 지방대학생을 대상으로 사회계층과 학벌에 대한 지각된 차별을 포함하는 진로장벽이 PWT에서 강조하는 진로역량인 일 자유의지 및 진로적응성과 어떻게 관련이 되는지 더 나아가 미래의 괜찮은 일과 어떻게 관련이 되는지 살펴보고자 한다.

고등교육의 확장과 취업시장에서의 채용과정의 어려움이 증가함에 따라 학생들의 미래의 일에 대한 인식이 학업성취 수준에 의존하도록 촉진시켰다(McIlveen et al., 2013). 선행연구를 살펴보면 학업적 수행은 진로목표, 직업가치와 미래일에 대한 지각과 긍정적인 관련을 갖는다고 하였다(Lee & Lee, 2018). 또한, 미래 일에 대해 긍정적인 지각은 학업적 만족감에 영향을 미친다고 보고하고 있다. 진로 낙관성은 전공에 대한 만족감을 긍정적으로 예견하는 것으로 밝혀졌다(Mcllveen et al, 2013). 괜찮은 일(decent work)에 대한 선행연구들이 이루어지고 있으나 미래의 괜찮은 일에 대한 지각의 역할을 살펴보는 연구는 다소 부족한 실정이다. 이 연구는 지방대학생에 대한 미래의 괜찮은 일에 대한 인식에 관해 PWT의 관점에서 미래의 괜찮은 일에 대한 인식과 학업참여 및 만족간의 관계를 조사하였다. 이러한 연구는 PWT에 근거하여 진로변인과 학업변인과의 관계를 조사하여 모형을 확대하였다는 점에서 학문적 의의를 갖는다. 또한, 학교-일의 이행을 앞두고 있는 대학생들에게 PWT를 적용함으로써 미래의 괜찮은 일자리 획득과 학업성과를 위한 개입방안 모색이 가능할것으로 기대한다.

Ⅱ. 이론적 배경

일의 심리학

일의 심리학 이론은 일반적인 개인이나 사회적으로 차별과 소외를 경험한 개인의 일에 대한 삶을 이해하기 위해 제안되었다. PWT는 개인의 성격이나 적성을 강조했던 전통적인 이론과는 달리 사회 구조적 제약을 최선두에 두고 그것에 대한 개인의 대처 역량을 강조한다는 점에서 차이가 있다. 국외에서 경제적 제약(Kozan et al., 2019), 차별(Tokar & Kaut, 2018), 소수 인종이나 성정체성을 갖은 대상(Douglass et al., 2017; Duffy etal., 2018), 청년층(Kim, Duffy, Lee et al., 2019)을 대상으로 PWT를 적용한 연구들이 이루어지고 있다. 국내에서도 최근에 비서울소재 대학생(오애란, 송영선, 이희수, 2017), 여성근로자(안진아, 2022, 전소영, 심예린, 2022), 시간제 근로자(이옥진, 2013), 다문화 청년(김민선, 연규진, Kim, 2022)의 사회적 소외계층을 대상으로 괜찮은 일에 대한 연구가 이루어지고 있다.

PWT는 경제적 제약, 사회적 소외, 일의 자유의지, 진로적응성 등의 심리사회적 요인들이 괜찮은 일(Decent Job)과 개인의 직업의 질과 삶의 만족도를 어떻게 예측하는지 설명하는데 목적이 있다. PWT의 이론적 모형은 <그림 1>과 같다. PWT에서 정의하는 괜찮은 일은 중심이 되는 개념이며 일자리에 대한 주관적인 지각을 포함하는 개념으로 일에 대한 제대로 된 보상, 직업현장에서 상호작용하는 사람들과의 관계에서 안정된 느낌, 적절한 시간과 휴식, 가족과 일의 가치의 일치성을 포함하고 있다(Duffy et al., 2016).

PWT는 사회적 소외(marginalization), 경제적 제약(economic constraints) 등의 맥락성의 제약을 주요 변인으로 가정하였다(Douglass et al., 2017). 사회적 소외나 차별 등의 경험을 한 개인이 맥락적 제약에도 불구하고 괜찮은 일을 획득하는 과정에 일의 자유의지, 진로적응성 등의 심리사회적 변인인 자기주도적인 대처 역량을 강조하며 맥락적 요인을 극복하는 과정을 설명한다(Duffy et al., 2016).

PWT와 관련하여 국외의 여러 국가에서 사회문화적 배경을 고려한 경험적 연구가 이루어지고 있으며 최근 국내에서도 사회적 소외를 경험한 대상으로 연구가 이루어지고 있으나 차별경험을 지닌 지방대학생을 대상으로 연구는 거의 이루어지지 않은 실정이다. 이에 본 연구에서는 사회, 문화, 경제적 맥락의 영향력 및 개인의 적응적 대처역량을 강조하는 일의 심리학 이론을 토대로 지방대학생이 지각하는 제약과 미래의 괜찮은 일에 대해 이해하고자 한다.

[그림 ] PWT 이론적 모형

출처: Duffy, R. D., Blustein, D. L., Diemer, M. A., & Autin, K. L. (2016). The psychology of working theory. Journal of counseling psychology, 63(2), 127.

PWT의 경험적 연구

PWT를 적용하여 성별, 인종, 성적 지향 등의 다양한 사회정체성으로 인한 사회적 소외를 경험한 개인을 대상으로 수많은 경험적 연구들이 진행되어져왔다(Douglass et al., 2017; Duffy et al., 2019; Tokar & Kaut, 2018). 반면 학벌에 따른 지각된 제약이 개인의 진로발달에 미치는 영향을 살펴본 연구는 거의 찾아 보기 힘들다. 대학생을 대상으로 사회경제적 성취에서 기회불평등 인식이 높은 경우 진로탄력성과 진로준비행동이 낮은 것으로 나타났다(김은선, 이희수, 2018). 이는 개인이 지니는 교육적 배경이 진로발달에 영향을 미치는 것을 시사하며 본 연구에서는 지방대학생이 지니는 학벌에 따른 차별과 소외에 대한 지각이 PWT에서 제시하고 있는 다른 변인들과 어떠한 관련성을 갖는지 살펴보고자 한다.

PWT의 다양한 경로들을 지지하는 연구중에 일관된 연구결과를 보고하는 선행연구를 살펴보면 다음과 같다. 이 연구와 가장 관련 있는 경로로는 a)경제적 제약,사회적 소외를 포함하는 진로장벽과 일의 자유의지(김민선, 연규진, Kim, 2022, Duffy et al., 2019; Tokar & Kaut, 2018), b)일 자유의지와 괜찮은 일(Douglass et al., 2017; Duffy et al., 2018, 2019; Kim, Duffy, Lee et al., 2019; Kozan et al., 2019), c) 진로장벽과 진로적응성(김민선, 연규진, Kim, 2022), d) 진로장벽에서 괜찮은 일 관계에서 진로적응성과 일의 자유의지의 매개효과(김민선, 연규진, Kim, 2022)이다.

한편, PWT에서 진로적응성은 연구마다 상이한 결과를 보고하고 있다. 진로적응성이 일반적으로 괜찮은 일을 지지해준다는 결과를 보고하고 있으나(Duffy et al., 2019; Kim, Duffy, Lee et al., 2019; Kozan et al., 2019; Tokar & Kaut, 2018), 일부 연구들(Douglass et al., 2017; Duffy et al., 2018)은 그렇지 않았다. 또한, PWT의 경로를 검증한 연구마다 다른 결과를 제시하고 있다. Tokar & Kaut(2018)은 경제적 제약이 미래의 괜찮은 일에 유의한 영향을 미친다고 보고하고 있으나 다른 연구들은(Duffy et al., 2019; Kim, Duffy, Lee et al., 2019) 두 변인간의 관계가 유의미하지 않다고 하였다. 경제적 제약과 진로적응성과의 관계와 진로적응성 매개효과는 일부연구(Autin et al., 2017)에서 지지되었지만 다른 결과를 보고하는 연구(안진아, 2019, 김민선, 연규진, Kim, 2022, 유선주, 2023)도 존재한다. 따라서 진로장벽의 측정과 어떤 집단을 대상으로 하느냐에 따라 진로적응성에 미치는 영향은 다를 것으로 예측되어진다. 본 연구에서는 경제적 제약, 사회적 편견과 차별을 포함한 진로장벽이 지방대 학생의 진로적응성에 미치는 영향을 살펴보고자 한다.

일 자유의지와 진로적응성은 괜찮은 일자리에 유의한 영향을 미치는 것으로 미치는 것으로 나타났다(안진아, 2019; 김민선, 연규진, Kim, 2022; 유선주, 2023; Douglass et a., 2017; Kozan, Isik, & Blustein, 2019). Ma  등(2021)은 대학생의 일 자유의지와 진로적응성의 미래의 괜찮은 일에 긍정적인 영향을 미친다고 하였다. 이러한 선행연구를 토대로 일 자유의지와 진로적응성은 괜찮은 일자리에 대한 지각을 높일 수 있을 것으로 보인다.

연구문제1. 지방대학생의 미래의 괜찮은 일과 관련하여 영향력이 있는 사회환경적인 특성과 심리적 기제는 무엇인가?

가설1: 진로장벽은 일 자유의지와 부(-)적인 관계를 갖는다

가설2: 진로장벽은 진로적응성과 부(-)적인관계를 갖는다.

가설3: 일 자유의지는 진로적응성과 정(+)적인 관계를 갖는다.

가설4: 진로장벽은 미래의 괜찮은 일과 부(-)적인 관계를 갖는다.

가설5: 일 자유의지는 미래의 괜찮은 일과 정(+)적인 관계를 갖는다.

미래의 괜찮은 일과 학업관련 변인

대학생을 대상으로 PWT를 적용하여 괜찮은 일에 영향을 미치는 요인을 탐색하고 나아가 괜찮은 일이 영향을 미치는 요인을 살펴본 연구들이 최근에 국외에서 이루어지고 있다(Ma et al., 2021; Masonati et al., 2021). Ma 등(2021)은 신입생을 대상으로 괜찮은 일에 영향을 미치는 선행변인으로 경제적 제약, 일 자유의지, 진로적응성을 결과변인으로 학습성과의 구조적 관계를 검증하였다. Masdonati 등(2021)은 학교-일 이행에서 일의 심리학을 적용하는 모형을 제시하며 학교에서 일의 성공적인 이행을 위하여 사회경제적 제약, 사회적 주변화, 심리적 자원, 정체성을 예측변인으로 하고 조절변인으로 교육체제, 노동시장의 상태, 비판적 의식, 사회적 지지를 결과변인으로 괜찮은 일과 의미 있는 일의 구조적 관계를 규명하였다.

진로관련 변인들과 학업참여 간의 관련성을 연구한 결과(Hu & Wolniak, 2013; Merino-Tejedor et al., 2018; Perry et al., 2010), 진로적응성과 학업참여 간의 정적인 관련성이 있으며(Merino-Tejedor et al., 2018) 자신의 진로를 위해 준비된 사람들이 주로 학교에 잘 참여한다고 보고하였다(Perry et al., 2010). 기존의 진로발달 문헌은 업무 몰입도와 업무 만족도 사이의 긍정적인 관계를 밝혔으며(Rayton & Yalabik, 2014), Allen(1996)은 학업만족도가 학업 환경에서의 직무 만족도와 유사하다고 제안하였다. 이를 통해 지방대 학생의 일자리 문제와 학업만족의 관련성을 사회맥락과 심리적인 관점에서 통합적으로 이해하고 지방대학생의 미래의 괜찮은 일자리로의 접근과 학업만족도를 높이기 위한 교육현장에서의 개입방안을 도출하고자 한다. 따라서 한국 지방대학생을 대상으로 학업과 일의 이행에서 PWT의 적용가능성을 살펴보기 위해 미래의 괜찮은 일과 학업적 변인과의 구조적 관계를 살펴보고자 한다.

연구문제 2. 지방대학생의 미래의 괜찮은 일과 학습참여 및 성과의 관계는 어떠한가?

가설7: 미래의 괜찮은 일은 학습참여에 정(+)적인 관계를 갖는다.

가설8: 학습참여는 학습만족과 정(+)적인 관계를 갖는다.

[ 그림  ] 연구모형

Ⅲ. 연구방법

1. 연구대상

본 연구는 충청남도에 소재하고 있는 D대학의 신입생을 대상으로 총 251명의 학생이 참여하였다. 연구대상의 특성에 따라 살펴보면 성별은 남자 110명(43.8%), 여자 175명(56.2%)로 유사한 비율로 표집되었으며, 전공은 인문계열 8명(3.2%), 사회계열 10명(4.0%), 공학계열 56명(22.3%), 자연계열 153명(61%), 예체능 계열 24명(9.6%)이다. 입학전형은 정시가 86명(34.4%), 수시가 157명(62.8%), 특별전형이 7명(2.8%)로 수시비율이 가장 높은 것으로 나타났다.

2. 검사도구

가. 진로장벽

진로장벽 도구는 Lent, Brown와 Brenner 등(2001)이 개발한 맥락적 지지‧장벽 척도 36문항 중 맥락적 장벽과 관련된 21개 문항을 천석준, 이기학(2008)이 재구성하여 사용한 검사지를 본 연구에 맞게 수정‧보완하여 사용하였다. 진로장벽은 물질적 제약(Cronbach [eqn: alpha]=.80), 사회적 영향(Cronbach [eqn: alpha]=.77), 차별(Cronbach [eqn: alpha]=.43)의 3가지 하위요인으로 구성되어 있다. 이 척도는 총 21개의 문항(예: 나의 출신대학으로 인해 차별을 당할 것 같다.)으로 이루어져 있으며 5점 리커트 척도로 ‘전혀 그렇지 않다’에 1점을 ‘매우 그렇지 않다’에 5점을 부여하였으며 점수가 높을수록 진로장벽이 높음을 의미한다. 본 연구에서는 지방대학생의 진로장벽으로 물리적 제약과 차별과 관련한 문항 8개를 사용하였으며 진로장벽 척도의 Cronbach [eqn: alpha]값은 .828로 나타났다.

나. 일 자유의지

일 자유의지 도구는 Duffy 등(2012)이 개발한 척도를 김나래, 이기학(2014)이 한국어로 번안하여 대학생을 대상으로 타당화한 일 자유의지 척도(Work Volition Scale Student Version: WVS-SV)를 사용하였다. 일의 자유의지 척도는 제약이 있는 상황에도 스스로 직업결정을 내리고자 하는 능력을 측정하기 위해 개발된 척도로 자유의지와 외부제약 두 요인 으로 되어있다. 이 척도는 총 15문항(예: 나는 내가 원한다면 미래의 직업을 바꿀 수 있을 것이다.)으로 이루어져 있다. 본 연구에서는 자신이 원하는 진로를 선택할 수 있다고 지각하는 능력인 자유의지 7문항을 사용하였으며 5점 리커트 척도로 ‘전혀 그렇지 않다’에 1점을 ‘매우 그렇지 않다’에 5점을 부여하였으며 점수가 높을수록 일 자유의지가 높음을 의미한다. 본 연구의 일 자유의지 척도의 Cronbach [eqn: alpha]값은 .763로 나타났다.

다. 진로적응성

진로적응성 도구는 Savickas와 Porfeli(2012)가 개발한 척도를 Tak(2012)이 번안한 진로적응성 척도(Career Adapt-Ability Scale: CAAS)를 사용하였다. 진로적응성 척도는 관심(Cronbach [eqn: alpha]=.83), 통제(Cronbach [eqn: alpha]=.74), 호기심(Cronbach [eqn: alpha]=.79), 자신감(Cronbach [eqn: alpha]=.85)의 4가지 하위요인으로 구성되어 있다. 이척도는 총 24개 문항(예: 나는 선택을 하기 전에 여러 대안들을 살펴본다.)으로 이루어져 있으며 5점 리커트 척도로 ‘전혀 그렇지 않다’에 1점을‘매우 그렇다’에 5점을 부여하였으며 점수가 높을수록 진로적응성이 높음을 의미한다. 본 연구의 진로적응성 척도의 Cronbach [eqn: alpha]값은 .944로 나타났다.

라. 미래의 괜찮은 일

미래의 괜찮은 일을 측정하기 위해 미래의 괜찮은 일 척도(Future Decent Work Scale: FDWS)를 사용하였다. 미래의 괜찮은 일 척도는 Duffy et al.,(2017)가 개발한 괜찮은 일 척도(Decent Work Scale: DWS)를 Kim, Duffy, Lee & Lee(2019)가 괜찮은 일 확보를 위한 미래 인식을 확인하기 위하여 번역하고 개정한 척도를 사용하였다. 미래의 괜찮은 일은 직무환경(Cronbach [eqn: alpha]=.77), 건강지원(Cronbach [eqn: alpha]=.90), 경제적 보상(Cronbach [eqn: alpha]=.77), 휴식보장(Cronbach [eqn: alpha]=.80), 조직가치(Cronbach [eqn: alpha]=.83)의 5가지 하위요인으로 구성되어 있다. 이 척도는 15개의 문항(예: 내 미래 직장은 내가 속한 공동체에서 중요시하는 가치관에 부합할 것이다.)으로 이루어져 있으며 5점 리커트 척도로 ‘전혀 그렇지 않다’에 1점을 ‘매우 그렇지 않다’에 5점을 부여하였으며 점수가 높을수록 미래의 괜찮은 일에 대한 인식수준이 높음을 의미한다. 본 연구의 미래의 괜찮은 일 척도의 Cronbach [eqn: alpha]값은 .874로 나타났다.

마. 학습참여

학습참여를 측정하기 위해 학습참여 설문지(Reeve & Tseng, 2011)를 사용하였다. 학습참여 척도는 의도적 참여(Cronbach [eqn: alpha]=.82), 행동적 참여(Cronbach [eqn: alpha]=.94, 감정적 참여(Cronbach [eqn: alpha]=.78), 인지적 참여(Cronbach [eqn: alpha]=.88)의 5가지 하위요인으로 구성되어 있다. 이 척도는 22개의 문항(예: 나는 수업시간에 집중을 한다.)으로 이루어져 있으며 5점 리커트 척도로 ‘전혀 그렇지 않다’에 1점을 ‘매우 그렇지 않다’에 5점을 부여하였다. 점수가 높을수록 학습참여도가 높음을 의미한다. 본 연구의 학습참여 척도의 Cronbach [eqn: alpha]값은 .935로 나타났다.

바. 학습만족감

학습만족감을 측정하기 위해 학습만족감 설문지(Lent, Singley, Sheu, Schmidt, & Schmidt, 2007)를 사용하였다. 학습만족도 척도는 7개의 문항(예: 일반적으로 학문적인 삶에 만족한다)으로 이루어져 있으며 5점 리커트 척도로 ‘전혀 그렇지 않다’에 1점을 ‘매우 그렇다’에 5점을 부여하였다. 점수가 높을수록 학습만족도가 높음을 의미한다. 본 연구의 학습만족도의 Cronbach [eqn: alpha]값은 .903으로 나타났다.

3. 분석방법

PWT를 적용하여 대학생의 진로장벽, 일의 자유의지, 진로적응성, 미래의 괜찮은 일, 학습참여, 학습만족감에 대한 인과적 관계를 밝혀내기 위해 구조방정식 모형을 실시하였다. 즉, 대학생의 진로장벽이 일의 자유의지와 진로적응성을 매개하여 미래의 괜찮은 일에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고, 미래의 괜찮은 일이 학슴참여에 학습참여가 학습만족에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위해 연구모형을 설정하였다.

분석을 위해 첫째, SPSS 22.0 프로그램을 사용하여 측정도구의 신뢰도 값을 계산하고 측정 변수들의 상관관계와 평균, 표준편차, 왜도, 첨도를 구했다. 둘째, Amos 20.0을 사용하여 확인적 요인분석을 통해 측정모형이 자료에 적합한지를 검증하였다(Anderson & Gerbing, 1988). 셋째, 대학생의 진로장벽, 일의 자유의지, 진로적응성, 미래의 괜찮은 일, 학습참여 및 만족도의 관계를 파악하기 위하여 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 간접효과, 매개지수의 통계적 유의미성은 부트스트래핑(bootstrapping) 5,000회, 95%신뢰구간(confidence interval: CI)을 분석하여 추정된 하한 한계와 상한 한계를 토대로 검증하였다.

Ⅳ. 연구결과

기술통계 및 변인간의 관계

본 연구에서 사용된 변인들의 특성과 관련성을 확인하기 위해서 변인간 상관계수와 평균, 표준편차, 왜도, 첨도는 <표 1>과 같다. <표 1>에서 알 수 있듯이 진로적응성이(M=3.904, SD=0.562)로 가장 높은 것으로 나타났으며 미래의 괜찮은 일(M=3.847, SD=0.562), 학습만족(M=3.611, SD=0.703), 일 자유의지(M=3.513, SD=0.513), 학습참여(M=3.484, SD=.0591), 진로장벽(M=1.945, SD=0.634)순으로 나타났다. 변수의 왜도와 첨도가 –2와 2사이의 값으로(Snedecor & Cochran, 1980) 모든 변인들은 정규분포 가정을 충족하는 것으로 나타났다. 변인간의 상관계수를 살펴보면 진로장벽은 일 자유의지(r=-.337), 진로적응성(r=-.298), 미래의 괜찮은 일(r=-.385), 학습참여(r=-.246), 학습만족(r=-.288)과 통계적으로 유의한 부적 상관을 보였다. 일 자유의지는 진로적응성(r=.628), 미래의 괜찮은 일(r=.530), 학습참여(r=.512), 학습만족(r=.419)과 유의한 정적 상관을 보였으며 진로적응성은 괜찮은 일(r=.663), 학습참여(r=.721), 학습만족(r=.613)과 유의한 정적 상관을 보였다. 미래의 괜찮은 일은 학습참여(r=.566), 학습만족(r=.565)과 통계적으로 유의한 정적 상관을 보였으며, 학습참여와 학습만족(r=.649)은 통계적으로 유의한 정적 상관을 보였다.

< 표 > 변인들 간의 상관계수와 평균, 표준편차, 첨도, 왜도

	진로장벽	일자유의지	진로적응성	괜찮은일	학습참여	학습만족
진로장벽	1
일자유의지	-.337**	1
진로적응성	-.298**	.628**	1
괜찮은일	-.385**	.530**	.663**	1
학습참여	-.246**	.512**	.721**	.566**	1
학습만족	-.288**	.419**	.613**	.565**	.649**	1
M	1.945	3.513	3.904	3.847	3.484	3.611
SD	0.634	0.513	0.524	0.562	0.591	0.703
왜도	0.614	0.578	-0.040	-0.365	0.224	-0.192
첨도	0.505	0.326	0.030	1.965	0.310	0.139

2. 측정모형 검증

본 연구에서는 잠재변인 측정을 위해 진로장벽, 일 자유의지, 학습만족은 문항꾸러미(Item Parceling)를 만들었으며, 진로적응성, 괜찮은 일, 학습참여 선행연구의 요인구조를 바탕으로 측정변인을 구성하였다. 문항꾸러미의 경우 모델 간명화로 분포의 비정규성 문제 최소화, 안정적이고 정확한 모수추정, 모형의 적합도 상승 등 이점을 보고하고 있다(이지현, 김수영, 2016). 문항 꾸러미를 제작하기 위해서 탐색적 요인분석을 실시하였으며 요인부하량이 높은 순서에 따라 정렬하였으며 각 합성지표(composit indicator)들이 같은 요인부하량을 갖도록 하기 위해 가장 높은 요인부하량을 보이는 문항과 가장 낮은 요인부하량을 보이는 문항을 묶는 방법으로 진행하였다(배병렬, 2009). 또한, 하나의 요인에 3개 이상의 측정문항을 포함하는 것을 권장함에 따라 하나의 측정요인에 3개 이상의 문항으로 구성하였다.

측정모형에 대한 확인적 요인분석 결과 측정모형의 적합도는 [eqn: chi ^{2}](137, n=251)=255.463, GFI=.903, CFI=.955, TLI=.943, RMSEA=.059로 나타나 측정모형의 적합도는 수용가능한 것으로 나타났다. CFI와 TLI는 .90이상일 때, RMSEA는 .06이하일 때 수용 가능한 적합도로 판단된다. 모든 측정 변인들의 요인분하량은 .50에서 .95사이에 분포하여 통계적으로 유의하게 적재된 것으로 나타났다. 최종 측정모형에 대한 확인적 요인분석 결과 측정모형의 적합도는 따라서 17개의 측정변인이 6개의 잠재변인을 구인하는 것이 타당한 것으로 나타났다.

3. 가설적 구조모형(Hypothesized Structural Model)

가설적 구조모형의 적합도 검증결과는 <표 3>과 같다. 전체 모형의 적합도를 살펴보면 연구모형의 자유도인 [eqn: chi ^{2}]=329.478(df=144, [eqn: P]<0.000)로 유의하여 실제 입력 공분산행렬과 추정 공분산행렬이 차이가 없다는 귀무가설을 기각하게 되어 적합도에 문제를 제기할 수 있으나 이는 선행연구에 따르면 문항의 개수가 많은 경우 나타난 결과로 해석할 수 있고, [eqn: chi ^{2}]를 df로 나눈 값이 2.288로 기준치 3.0이하의 값을 충족하고 있어 연구모형의 분석에 무리가 없을 것으로 판단한다. 적합도 평가 지표 중 절대적합지수인 RMSEA, TLI와 CFI를 살펴보면 TLI와 CFI의 값이 .90이상으로 나타났으며 RMSEA는 .098로 수집된 자료들이 연구모형을 설명하는데 적합한 것으로 판단하였다.

<표 3> 가설적 구조모형의 적합도 검증결과

Fit indices	[eqn: chi ^{2}]	df	p	RMSEA	TLI (NNFI)	CFI
Value	329.478	144	.000	.062	.914	.928

가설적 구조모형의 경로계수와 관련 요인 및 변인간 관계분석 결과는 <표 4>와 같다. <표 4>에서 알 수 있듯이 진로장벽에서 진로적응성으로 가는 직접경로와 일 자유의지와 미래의 괜찮은 일로 가는 경로를 제외하고 모든 경로가 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 진로장벽은 일 자유의지([eqn: beta]=-.55, [eqn: P]<001), 미래의 괜찮은 일([eqn: beta]=-.26, [eqn: P]<001)에 부적인 영향을 미쳤으며 진로적응성에는 유의한 영향을 미치지 않았다. 일 자유의지는 진로적응성([eqn: beta]=.79, [eqn: P]<001)에 정적인 영향을 미쳤으며 미래의 괜찮은 일에는 유의한 영향을 미치지 않았다. 진로적응성은 미래의 괜찮은 일([eqn: beta]=.62, [eqn: P]<001)에 정적인 영향을 미쳤다. 미래의 괜찮은 일은 학습참여([eqn: beta]=.80, [eqn: P]<001)에 학습참여는 학습만족([eqn: beta]=.81, [eqn: P]<001)에 정적인 영향을 미쳤다.

<표 4> 경로계수: 가설적 구조모형

			B	[eqn: beta]	S.E.	C.R.
진로장벽	→	일자유의지	-0.454	-0.555	0.103	-4.411***
진로장벽	→	진로적응성	0.01	0.012	0.092	0.114
일자유의지	→	진로적응성	0.846	0.797	0.132	6.385***
일자유의지	→	괜찮은일	0.17	0.134	0.166	1.025
진로적응성	→	괜찮은일	0.742	0.621	0.135	5.493***
진로장벽	→	괜찮은일	-0.271	-0.261	0.095	-2.857**
괜찮은일	→	학업참여	0.77	0.8	0.074	10.36***
학업참여	→	학습만족	1.035	0.811	0.097	10.707***

4. 대안적 구조모형(Alternative Structural Model)

가설적 구조모형으로 추정한 계수 값 중 진로장벽->진로적응성, 일 자유의지->미래의 괜찮은 일의 경로계수가 통계적으로 유의하지 않은 것으로 나타나 [그림 3]과 같이 최종적으로 수정된 대안적 구조모형의 경로계수 값을 제시했다. 최종 연구모형의 적합도 검증결과는 <표 5>와 같다. 대안적 구조모형의 적합도를 살펴보면 연구모형의 자유도인 [eqn: chi ^{2}]=330.587(df=146, [eqn: P]<0.000), 절대적합지수인 RMSEA=.071, TLI=.916, CFI=.928로 수집된 자료들이 연구모형을 설명하는데 적합한 것으로 판단하였다.

<표 5> 대안적 구조모형의 적합도 검증결과

Fit indices	[eqn: chi ^{2}]	df	p	RMSEA	TLI (NNFI)	CFI
Value	330.587	146	.000	.059	.916	.928

대안적 구조모형의 경로계수와 관련 요인 및 변인간 관계분석 결과는 <표 6>와 같다. 진로장벽은 일자유의지([eqn: beta]=-.56, [eqn: P]<001), 미래의 괜찮은 일([eqn: beta]=-.31, [eqn: P]<001)에 부적인 영향을 미쳤으며 진로적응성에는 유의한 영향을 미치지 않았다. 일 자유의지는 진로적응성([eqn: beta]=.79, [eqn: P]<001)에 정적인 영향을 미쳤으며 미래의 괜찮은 일에는 유의한 영향을 미치지 않았다. 진로적응성은 미래의 괜찮은 일([eqn: beta]=.71, [eqn: P]<001)에 정적인 영향을 미쳤다. 미래의 괜찮은 일은 학습참여([eqn: beta]=.80, [eqn: P]<001)에 학습참여는 학습만족([eqn: beta]=.81, [eqn: P]<001)에 정적인 영향을 미쳤다.

<표 6> 경로계수: 대안적 구조모형

			B	[eqn: beta]	S.E.	C.R.
진로장벽	→	일자유의지	-0.472	-0.564	0.102	-4.614***
일자유의지	→	진로적응성	0.833	0.793	0.101	8.286***
진로장벽	→	괜찮은일	-0.326	-0.309	0.088	-3.687***
진로적응성	→	괜찮은일	0.846	0.706	0.095	8.927***
괜찮은일	→	학업참여	0.77	0.801	0.074	10.4***
학업참여	→	학습만족	1.035	0.811	0.096	10.727***

[그림 ] 대안적 경로모형

5. 매개효과 분석

진로장벽이 미래의 괜찮은 일에 미치는 매개효과를 분석하기 위해서 팬텀 변수를 설정하고 부트스트랩 절차를 활용하여 자료를 분석하였다(< 표7 > 참고). 매개효과 검증결과를 살펴보면 진로장벽에서 진로적응성 사이에서 일 자유의지(([eqn: beta]=-.384, [eqn: P]<01)의 간접효과가 유의한 것으로 나타났다. 또한, 일 자유의지와 괜찮은 일자리의 관계에서 진로적응성([eqn: beta]=-.285, [eqn: P]<01)의 간접효과가 유의하였다.

<표 7> 매개효과 검증

경로	B	SE	[eqn: beta]
직접효과
진로장벽→일자유의지	-.450***	0.103	-0.555
일 자유의지→진로적응성	.846***	0.133	0.797
진로적응성→괜찮은 일자리	.742***	0.138	0.621
간접효과
진로장벽→일 자유의지→진로적응성 P6	-.384**	.106	-0.442
진로장벽 일 자유의지 괜찮은 일 p2	-.077	.121	-0.074
진로장벽→진로적응성→괜찮은 일자리 p4	.008	.090	0.007
진로장벽→일 자유의지→진로적응성→괜찮은 일자리 p7	-.285**	.119	-0.275

Ⅴ. 결론 및 논의

본 연구는 지방대학생이 인식하는 미래의 괜찮은 일에 영향을 미치는 진로장벽, 일 자유의지, 진로적응성의 변인과 미래의 괜찮은 일이 학습잠여 및 학습만족과의 변인들간 인과적 관계를 종합적으로 검증하였다. 주요 연구결과와 시사점을 논의하면 다음과 같다.

첫째, 대학생들이 지각한 진로장벽이 일 자유의지와 진로적응성을 매개로 미래의 괜찮은 일에 영향을 미치고 미래의 괜찮은 일자리에 대한 인식이 학습참여와 학습만족에 영향을 미치는 연구모형은 대학생들의 자료를 적절하게 설명하는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 환경적 제약이 자신이 원하는 진로를 선택할 수 있는 기회를 부족하게 하고 괜찮은 일 접근을 어렵게 한다고 보고하고 있는 선행연구(김민선, 연규진, Kim, 2022, Duffy 등, 2019; Tokar & Kaut, 2018)의 결과와 유사한 것으로 나타났다. 즉, 지방대 학생들이 다양한 환경적 제약 및 차별에 노출되어 있고 결과적으로 이들이 지각하게 되는 진로장벽은 일 자유의지를 낮춰 미래의 괜찮은 일자리에 진입하는 것을 어렵게 할 수 있다. 따라서 진로장벽을 낮춤과 동시에 자신이 원하는 진로를 선택할 수 있는 가능성을 높이기 위해서는 학교와 일의 이행에서 마주할 수 있는 다양한 문제를 해결할 수 있는 대처능력 함양할 수 있도록 돕는 것이 필요하다.

둘째, 진로장벽은 일 자유의지에는 유의한 영향을 미쳤으나 진로장벽에서 진로적응성의 경로계수는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 진로장벽이 진로적응성에 유의한 영향을 미친다고 보고한 선행연구(심예지, 유순화, 2018; 유희정, 이정희, 2019)들과는 차이가 있다. 또한, 대학생이 지각하는 경제적 제약이 일의 자유의지에 유의한 영향을 미치지 않았으나 진로적응성에는 유의한 영향을 미친다고 보고한 Ma et al., (2021)의 연구와도 일부 다른 결과다. 그러나 김민선, 연규진, Kim(2022)의 연구에서 다문화 쳥년들의 진로장벽이 진로적응성에 유의한 영향을 미치지 않았다고 보고한 연구결과와 맥을 같이 한다. 진로장벽과 진로적응성의 경로에 대한 상이한 연구결과는 선행연구들에서 측정하고 있는 진로장벽의 특성이 다른 점이 영향을 미쳤을 것으로 보인다. 이 연구에서 진로장벽이 일의 자유의지에 유의한 영향을 미치는 것은 개인의 진로장벽을 탐색하고 제약에 대해 적극적으로 개입하는 것이 필요함을 시사한다. 예컨대, 자신의 원하는 일을 선택하기 위해서는 어떠한 경제적 제약이 있는지 살펴보고 해결방안을 강구하는 등의 진로장벽에 대해 적극적으로 대처하는 자세가 필요하겠다.

셋째, 일 자유의지는 미래의 괜찮은 일에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 일 자유의지가 높을수록 괜찮은 일자리에 대한 지각이 높다고 보고하고 있는 선행연구(김민선, 연규진, Kim, 2022; 안진아, 2019; 유선주, 2023; Douglass et a., 2017; Kozan, Isik, & Blustein, 2019)와는 다소 차이가 있는 결과이다. 한편 진로적응성은 미래의 괜찮은 일에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 진로적응성이 괜찮은 일자리에 긍정적인 영향을 미친다고 보고한 선행연구(Duffy et al., 2019; Kim, Duffy, Lee et al., 2019; Kozan et al., 2019; Tokar & Kaut, 2018)와 일치한다.

넷째, 일 자유의지가 진로적응성을 통해 진로장벽과 미래의 괜찮은 일 관계를 매개한다. 즉, 진로장벽을 높게 지각할수록 일의 자유의지는 낮아졌지만 높은 진로적응성을 갖게 되면 미래에 괜찮은 일자리에 대한 지각이 높아짐을 알수 있다. 본 연구결과는 PWT에서 일 자유의지와 진로적응성의 매개효과를 밝혀낸 선행연구(김민선, 연규진, Kim, 2022; 안진아, 2019)와 일치하는 결과이다. 즉, 지방대학생이 진로장벽을 높게 인식하면 미래의 원하는 진로를 선택할 수 있다는 인식이 낮아지고 이는 진로에 대한 호기심이 낮아지고 미래에 진로과제에 적절하게 대처하기 위한 적응능력을 낮추는 것으로 판단되어 진다. 따라서 경제적 제약과 학벌에 따른 지각된 제약을 갖고 있는 지방대학생에게는 미래의 진로 선택의 자율성과 가능성을 어떻게 지각하는지에 주목할 필요가 있으며, 진로장벽을 높게 지각함에 따라 낮아진 미래의 일에 대한 자유의지를 높혀 진로적응성을 향상시키는 접근이 필요해 보인다.

다섯째, 미래의 괜찮은 일자리에 대한 지각은 학습참여에 정적영향을 미쳤으며, 학습참여가 높을수록 학습만족도가 높아지는 것으로 나타났다. 이는 Ma et at al.,(2021)에서 미래의 괜찮은 일과 학습참여, 학습참여와 학습만족도의 유의한 정적 영향을 제시한 결과와 일치하는 결과이다. 이 연구는 진로관련 변수와 학업변수 간의 관계를 조사하여 모형을 확대하였다는데 의의를 지닌다. 또한, 진로와 학업 변인의 관계를 선행연구(Merino-Tejedor et al., 2016, 2018; Paradnik_e & Bandzeviciene, 2016)에서는 진로구성주의 이론의 관점에서 살펴보았다면 이 연구는 PWT 틀안에서 살펴본 경험적 결과를 하였다는 점에서 기여할 수 있다.

이 연구결과를 토대로 후속연구에 대해 제언하면 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서는 미래의 괜찮은 일과 관련한 변인으로 PWT모형에서 경제적 제약, 차별, 일 자유의지, 진로적응성을 고려하고 이들 변인들이 학업장면의 참여 및 만족도에 미치는 영향을 살펴보았다. 후속연구에서는 PWT의 다양한 변인들을 포함하여 다양한 구조모형의 검증이 이루어지기 기대한다. 둘째, 이 연구는 충청남도 소재 지방대학의 신입생을 대상으로 분석이 이루어졌기 때문에 후속연구에는 지방대학생 집단안에 존재하는 다양한 하위집단들(진로결정 여부, 희망대학 진학여부 등)을 보다 세밀하게 고려하여 집단에 따른 개입방안을 도출하는 연구가 필요해 보인다. 셋째, 이 연구는 횡단적 연구설계가 사용되었으므로 변인들간의 인과관계를 확인할 수 없는 제안점이 있다. 추후 연구에서는 종단자료나 실험적 연구설계를 활용하여 이 연구의 대안적 구조모형의 변인들간의 인과관계 방향을 결정하는 연구가 필요해 보인다.

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Abstract

The Mediating Effect of Work Volition and Career Adaptability in the Relationship Between Career Barriers, Future Decent Work, and Academic Performance among college students: Application of the Psychology of Working Theory

Jihyo Kim

Dankook university

The relationships between future decent work and academic engagement and satisfaction among  college students (N=251) were investigated based on Psychology of Working Theory (PWT). To accomplish this purpose,  the relationship between career barriers and future decent work was investigated, and the pathways mediated by work volition and career adaptability were established. In addition, a model that includes the perception of future decent work and its relationship with college learning engagement and satisfaction was established . The fit of the research model through confirmatory factor analysis was investigate and structural model analysis was conducted. The results of the study showed that the overall fit of the model adequately explained the data of college students. With the exception of the path from work volition to future decent work, all direct paths were significant. Positive perception of future decent work was found to boost college learning participation. Furthermore, career barriers positively influenced career adaptability through work volition, and career barriers mediated the static effect on future decent work through work volition and career adaptability. Based on these findings, career guidance and counseling interventions for future decent job and academic performance for students in local universities were discussed.